Metode Resitasi Pada Pelajaran Agama Hindu Dan Budi Pekerti Kelas Vi SD Negeri 27 Pemecutan Denpasar
DOI:
https://doi.org/10.63577/wid.vi.197Keywords:
Recitation method, Hindu religious education, independent curriculum, learning outcomesAbstract
This research aims to analyze the form of the recitation learning method, analyze the process of its implementation, and evaluate its impact on the learning outcomes of the Hindu Religious Education subject among sixth-grade students at SD Negeri 27 Pemecutan Denpasar. The theories used to address the research problems are constructivist theory, humanistic theory, and behavioristic theory. The study employed a qualitative design with a phenomenological approach. Data was collected using observation techniques, interview techniques, documentation techniques, and literature study techniques. After the data were collected, it was analyzed using qualitative descriptive analysis. Based on this analysis, the conclusion obtained is that the form of the recitation method in Hindu Religious Education learning is carried out through the assignment of technology-based religious practice tasks; the implementation process takes place in a planned, interactive, and collaborative manner; and this method has a positive impact on increasing students' conceptual understanding, religious attitudes, and practical skills.
References
Achmad, et al. (2022). Penilaian Autentik pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidkan, 4(4), 5685–5699. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3280.
Arbayah. (2013). Model Pembelajaran Humanistik. Dinamika Ilmu Vol 13. No. 2, Desember, 205.
Aristo, Rahardi. 2004. Media Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas.
Burhan, A. (2020). Konsep pembelajaran metode resitasi pada sekolah dasar. Elementary Islamic Teacher Journal, 8(1), 81-96. https://doi.org/10.21043/elementary.v8i1.6910
Gage, N. L., & Berliner, D. C. (1997). Educational psychology (3rd ed.). Houghton Mifflin Company.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 371/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Khaswari, I. M. (2018). Penerapan model project based learning dalam pembelajaran Agama Hindu dan Budi Pekerti pada siswa kelas XI di SMA Dwijendra Denpasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 45-58.
Natalia, D. (2019). Penerapan model blended learning berbasis WhatsApp untuk meningkatkan kemandirian belajar, berpikir kritis, dan hasil belajar siswa kelas X MIPA SMA Kesuma Mataram tahun pelajaran 2018/2019 pada materi usaha dan energi. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, 5(2), 145-156. https://doi.org/10.33394/jk.v5i2.1876
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78. Jakarta: Sekretariat Negara.
Saleh, A. A. (2018). Pengantar psikologi. Aksara Timur.
Sugita, I. W. (2016). Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Syah, Darwyan, et. al., Perencanaan Sistem Pengajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Faza Media, 2006, cet. 1.
Tambak, S. (2016). Metode resitasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 13(2), 186-202. https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2016.vol13(2).1510
Titib, I Made dan Supariani, Ni Ketut. 2004. Keutamaan Manusia dan Budi, Pendidikan Budi Pekerti. Surabaya: Paramitha.
Yusfira, N., & Halik, A. (2019). Penerapan metode resitasi dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 1 Wajo. Istiqra: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 7(1), 75-89.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Widya : Jurnal Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
