Pola Komunikasi Guru dalam Membangun Karakter Disiplin Anak Usia Dini di TK IT Al-Furqon Kota Tasikmalaya
DOI:
https://doi.org/10.63577/kum.v3i1.162Abstract
This study aims to explore teachers’ communication patterns in shaping the character of discipline among early childhood students at TK IT Al-Furqon, Tasikmalaya. The research focuses on teachers’ verbal and nonverbal communication as tools for instilling discipline values. A descriptive qualitative approach was employed, using observation, interviews, and documentation as data collection techniques. The main subject was the class B1 teacher, with additional participants including the school principal and students in the same class. Findings reveal that teachers who applied empathetic, consistent, and dialogic interpersonal communication were effective in developing children’s self-discipline positively. Supportive verbal cues and friendly body language helped children understand classroom rules and responsibilities. These findings highlight the importance of humanistic communication strategies as a practical and impactful approach to character education in early childhood
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pola komunikasi guru dalam membentuk karakter disiplin anak usia dini di TK IT Al-Furqon Kota Tasikmalaya. Fokus penelitian diarahkan pada komunikasi verbal dan nonverbal guru sebagai sarana dalam menanamkan nilai kedisiplinan. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru kelas B1, dengan partisipan pendukung berupa kepala sekolah dan anak-anak di kelas tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru yang menerapkan komunikasi interpersonal yang empatik, konsisten, dan dialogis mampu membentuk perilaku disiplin anak secara positif. Komunikasi verbal yang mendukung serta bahasa tubuh yang ramah memperkuat pemahaman anak terhadap aturan dan tanggung jawab. Temuan ini memperkuat pentingnya pendekatan komunikasi yang memanusiakan anak sebagai strategi efektif dalam pendidikan karakter di usia dini.
References
Anggraini, W. (2021). Pola komunikasi guru dalam menanamkan akhlak pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 35–45. DOI: https://doi.org/10.24114/jbrue.v7i1.25783
Astuti, N. (2020). Pengaruh pola komunikasi guru terhadap disiplin anak usia dini. Jurnal Golden Age, 4(1), 1–10.
Budiman, S. (2021). Peran komunikasi positif dalam membentuk karakter anak di usia dini. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Anak, 3(2), 7–15.
Creswell, J. W. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Fatimah, L. (2022). Pentingnya pendidikan karakter pada anak usia dini di era globalisasi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 1–9.
Hasanah, U., & Fajri, A. (2022). Pendidikan karakter anak usia dini melalui pembiasaan dan keteladanan. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 7(2), 113–122. DOI: https://doi.org/10.51878/edukids.v2i2.1775
Hosanna, T., Dewi, A., & Sari, M. (2022). Strategi komunikasi guru dalam membentuk karakter melalui pembiasaan visual. Jurnal Ilmiah PAUD, 6(2), 88–98.
Lestari, P., Sukmawati, & Kurniawan, D. (2023). Komunikasi empatik guru dalam membangun hubungan sosial anak usia dini. Jurnal PAUD Kreatif, 9(1), 45–57.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks: Sage.
Muthmainnah, L., & Aminah, S. (2022). Komunikasi interpersonal dalam membangun kedekatan guru dan peserta didik di PAUD. Jurnal Ilmiah PG-PAUD, 5(2), 82–91.
Puspitasari, L., & Yiping, L. (2024). Disiplin sebagai modal utama perkembangan karakter anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 9(1), 9–19.
Ramadyah, R. (2021). Tantangan guru dalam membentuk kedisiplinan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 14–22.
Rohmah, A., Maulida, N., & Nurani, T. (2025). Strategi komunikasi guru dalam membangun kedisiplinan anak di PAUD. Jurnal Anak Emas, 5(1), 155–165.
Sari, N. P., & Dewi, H. (2017). Penerapan disiplin sebagai bentuk pembinaan karakter anak usia dini. Jurnal Ilmiah PAUD, 2(1), 4–11. DOI: https://doi.org/10.47134/paud.v1i3.408
Wardani, D. (2023). Teori perkembangan Vygotsky dalam pendidikan anak usia dini. Jurnal Psikologi Perkembangan Anak, 6(2), 22–31. DOI: https://doi.org/10.37968/anaking.v2i2.598
Zulfikar, A. (2024). Pola komunikasi guru dalam pembentukan karakter anak. Jurnal Pendidikan Karakter Anak Usia Dini, 4(1), 20–29. DOI: https://doi.org/10.32678/assibyan.v7i1.9834
Zuliasanita, Z. (2022). Strategi guru dalam menanamkan karakter disiplin di TK Al-Azhar Cairo. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 7(2), 122–134.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 rina mulyati, Aini Loita, Purwati (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with Kumaracitta : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini agree to the following terms:
- The author's commitment to respect copyright, both in terms of citing other people's work and the utilization of journal content. Where necessary, author may send the Manuscript Authenticity Statement and/or the Transfer Copyright Statement that "the work is the original idea of author and has never been sent to another publisher and published in other publication".
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (Refer to The Effect of Open Access).
- Authors retain all their rights to the published works without restrictions and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International Public License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
